Выбор программы: физика элементарных частиц в МИФИ

Особых проблем с выбором вуза и конкретного факультета у меня не возникло. Еще будучи школьницей, я прочитала очень много научно-фантастической литературы, из-за которой мне захотелось связать свою дальнейшую жизнь с физикой, чтобы затем оказаться среди людей, которые «толкают» наш мир в будущее. В 11 классе я прочитала роман «Ангелы и демоны» Дэна Брауна, в котором описывались эксперименты на Большом адронном коллайдере, в ЦЕРНе, который на данный момент является самой передовой физической лабораторией в мире. Естественно, мне захотелось попасть именно туда. Возможность участвовать в научных исследованиях в ЦЕРНе дает очень небольшой спектр вузов, и самым удобным вариантом оказался именно МИФИ: по сравнению с МГУ, там проще условия приема, а по сравнению с СПбГУ и Новосибирским государственным университетом, есть возможность жить в квартире, а не в общежитии.

Только сдать ЕГЭ по русскому, математике и физике. Тут надо учитывать, что училась я в гуманитарном классе, и, несмотря на репетиторов и по физике, и по математике, итоговая сумма баллов у меня была невысокой.

Насколько я знаю, сейчас поступить в МИФИ гораздо сложнее, чем это было в мое время, и сами требования к сдаче ЕГЭ тоже изменились: сложно посоветовать что-то конкретное. Я помню, что МГУ выпускал очень хорошие методички с разнообразными сложными задачами, которые могут встретиться в «Части С».

В моей школе сложилась интересная и не очень приятная система из-за разделения на направления: одно было биологическим, другое — гуманитарным и третье — физико-математическим. Для того, чтобы попасть в определенный класс, требовалось написать заявление, а затем комиссия распределяла людей, исходя из желания и оценок. Я написала заявление в физмат, но, к сожалению, там был очень большой конкурс, и меня определили в гуманитарный класс. Получилось очень забавно: большая часть моих бывших одноклассников пошла в физмат из-за того, что их друзья пошли туда же, но в итоге свою жизнь из всего набора (30 человек) с техническим направлением связало только трое.

Как человеку, пришедшему с гуманитарного направления, мне было невероятно сложно, в особенности, на математических предметах. Обилие новой информации, совершенно новые подходы в преподавании, в предлагаемой теории, — ничего подобного я никогда не встречала. Огромное количество новых людей, другой город (сама я не из Москвы), — первое время я просто терялась. Даже в самом здании университета было трудно разобраться, куда идти и как попасть на нужные лекции и семинары, а ведь опоздавших, как правило, на занятия не пускали. Со временем я, конечно, начала понимать, куда идти, появились приятели, да и учёба стала обычным делом.

Несмотря на то, что временами было невероятно трудно, и было ощущение, что каждый семестр может стать последним, я не припомню, чтобы когда-либо жалела о своем выборе. Мне очень повезло с кафедрой, с преподавателями, которые предоставили нам все возможности для получения нужных и востребованных курсов, а ближе к концу обучения — длительные месячные стажировки и конференции за рубежом. В результате, я осталась с МИФИ в качестве уже аспиранта и осуществила свою школьную мечту — я провожу научные исследования на базе ЦЕРНа.

Раньше в МИФИ возможность поехать в командировку или на стажировку была только у аспирантов и у работников вуза. Студент мог поехать на стажировку на свой эксперимент исключительно в качестве сотрудника. Но около года назад вышел приказ, благодаря которому на стажировки стало можно ездить и студентам, за счет МИФИ. Нашей кафедре первой предложили отправить учащихся за рубеж по этой программе. Выбор пал на меня и на еще одного студента: мы учились на последнем курсе и были менее зависимы от лекций и семинаров. К апрелю, после того, как мы утрясли все формальности, мы смогли оформить нашу стажировку и уехали в ЦЕРН на три месяца.

Сложно сказать, что мне просто «понравилось»: я была в полном восторге от окружавшей меня атмосферы, от учёных; моя работоспособность выросла в разы. Я познакомилась со множеством интересных людей, собранных в этом центре со всего мира, которые стали моими друзьями. С одними у меня появились совместные проекты, другие помогли мне в решении проблем. Ближе к окончанию стажировки уезжать не хотелось совершенно. Поскольку ЦЕРН находится в Швейцарии, пребывание там открывает доступ к замечательной природе и городам этой страны и близлежащих стран: Франции и Германии. Можно слетать в Испанию, Италию, Нидерланды, и билет будет стоить дешево.

Можно сказать, что во всех случаях то, насколько успешным будет обучение (при желании студента), зависело от того, как подает материал преподаватель. У нас были предметы, поданные крайне плохо: профессор быстро и скучно считывал материал в огромных объемах, редко отвечал на вопросы, при этом очень жестко спрашивал на экзаменах. Другие — полная противоположность. В принципе, ничего особенно плохого не могу выделить, кроме некоторых тяжело прошедших экзаменов. В остальном, всё было хорошо: начиная с 3 курса, нам давали предметы, имеющее непосредственное отношение к будущей профессии — такие, как конкретная физическая теория, значения экспериментальных процессов, методик, установок, обучение языкам программирования, моделированию, методам статистической обработки информации. К недостаткам тут, опять же, можно отнести недостаточное обучение программированию (по сравнению с факультетом К), но, в принципе, наша кафедра прислушивается к просьбам студентов и иногда устраивает факультативные занятия.

Спектр возможных профессий довольно широкий. Я, честно говоря, не до конца знаю, чем занимаются другие кафедры, так нарисую общу картину. Могут быть «прямые» профессии — это когда люди продолжают работать непосредственно с теми задачами, с которыми они начинали работать еще как студенты: с исследованиями на различных экспериментах, установках, в лабораториях — ЦЕРН, «Росатом» и так далее. Выпускники медико-физической кафедры могут либо развивать новые установки для медицинских нужд, либо заниматься обслуживанием уже существующих. В принципе, обучение на факультете может дать (при желании) довольно большой спектр навыков, а, самое главное, учит самостоятельно находить и осваивать новую информацию. Так что, насколько я знаю, выпускники без проблем устраиваются в дальнейшем как программисты, разработчики в, например, банки, большие корпорации и так далее.

Основными предметами для нашего факультета является достаточно длинный и обширный курс математики, куда входят как математический анализ, так и уравнения математической физики, а также курс физики. На первых двух с половиной курсах идет, что называется, общая физика, которая одинакова для всех факультетов — это общие сведения по механике, электромагнетизму, атомной физике. Начиная с 3 курса появляется специализация, или «разбиение» по кафедрам. Есть один общий курс — это квантовая физика. В зависимости от выбранной кафедры курсы различаются довольно сильно: в этот момент начинается изучаться только та физика, которой занимается твоя кафедра. В моем случае это была физика элементарных частиц. Сюда входили основные теоретические курсы — физика фундаментальных взаимодействий, курсы, связанные с изучением экспериментальных установок, различные курсы по кинематике. В принципе, все курсы, которые являются уже кафедральными, нужны и полезны в будущем, естественно, в случае, если человек решает в своем будущем продолжить работу в качестве физика. Были также курсы, связанные с программированием.

По большей части, мне нравились предметы, связанные с программированием, — осваивание средств обработки измерений, поскольку это напрямую связано с тем, чем я занимаюсь сейчас, — с анализом данных. Также мне нравились предметы, связанные с физикой элементарных частиц, историей ее развития — достаточно увлекательно было слушать про развитие науки. Не могу не отметить свою научную работу — каждый студент, начиная с 3-4 курса, получает себе научного руководителя и определенный проект, по итогам выполнения которого защищается диплом. У каждого студента свой проект, связанный с направлением, которое он выбрал: это может быть анализ данных, моделирование, развитие каких-то физических теорий, конструирование детекторов. На научную работу отводится, как правило, довольно большое количество времени. Если студент хочет хорошо защитить диплом и в дальнейшем продолжить работать по выбранному направлению, он, как правило, тратит всё свое свободное время на научную работу. Так было и со мной: мне нравилось решать поставленные передо мной задачи, получать результаты, в дальнейшем я стала представлять их на совещаниях и конференциях. Для выполнения задач мне требовалось осваивать огромное количество информации, разбираться в работе довольно сложного программного обеспечения, с помощью которого в дальнейшем я получала уже определенные результаты. Могу сказать, что я очень сильно продвинулась в том, что я знаю и умею, именно благодаря моей научной работе, работе со мной моих научных руководителей.

Можно обрисовать портрет типичного «МИФИста», но в данном случае требуется обязательно разделение по факультетам. Допустим, типичный «МИФИст» с факультета У — «мажорный» мальчик при деньгах, обязательно с машиной, окружен кучей модных «Instagram-девочек». Типичный «МИФИст» с факультета Т — ботаник с немытыми волосами, который любит шутить в духе «а вот если попадешь ты на необитаемый остров, и потребуется тебе взять интеграл...».

Есть в МИФИ также и типичные первокурсники. Они постоянно задают вопросы, вроде: «Как сделать такую-то «лабу»?. Или говорят: «Помогите срочно, у меня Шутов!». Шутов — самый требовательный в плане выполнения и оформления лабораторных работ преподаватель, сдача работ ему может затянуться до 11 вечера, в том числе и во время сессий. Ближе к сессии первокурсники спрашивают: «А как принимает такой-то преподаватель?». После сессии говорят: «А что будет, если я не сдал три экзамена?».

В принципе, «МИФИст» — это типичный студент: как и все, пропускает иногда пары, а если ходит, то садится в самый конец аудитории. Он списывает у старших курсов домашние задания и лабораторные работы, на обед покупает «Австрийский сэндвич» (который вкусным и полезным не назовешь), а если всё же идет в столовую, то обязательно ищет в длинной очереди знакомого и пристраивается к нему со словами: «Привет, ты же занимал за меня?».

Поскольку МИФИ — это технический вуз, девочек на технических специальностях не слишком много (хотя на факультете У их вполне достаточно). В моей первой группе, правда, мальчиков и девочек было поровну, но туда попали почти все девочки нашего потока. Во второй группе из 15 человек девочек было только двое, включая меня. Исходя из воспоминаний преподавателей, соотношение «мальчик/девочка» сильно поменялось за последние годы в сторону мальчиков.

У нас довольно много успешных выпускников, которые сейчас на слуху. Многие мои бывшие одногруппники после выпуска без особых усилий устроились на работу по профилю и не по профилю, с достаточно высокой зарплатой. Наш вуз знают за рубежом (не везде, но тем не менее), а отдельные профессора хорошо известны мировому сообществу, и рекомендательные письма от их имени — это весомый плюс. Это очень важно, если студент хочет получить степень PhD или «постдок», либо просто устроиться в зарубежный вуз.

Многие выпускники факультета кибернетики высоко ценятся в крупных IT-компаниях, довольно много людей работает с «Яндекс». МИФИ учит, в первую очередь, самостоятельно изучать и обрабатывать информацию, обучаться новым навыкам в достаточно сжатые сроки, что однозначно является плюсом для работодателей. Я думаю, те, кто знаком со спецификой МИФИ, охотно берут наших выпускников.

Мне бы хотелось закончить аспирантуру МИФИ и продолжить работать с ЦЕРНом. Возможно, в будущем я попробую получить дополнительную степень PhD в иностранном вузе (поскольку степень кандидата и степень PhD — это немного разные вещи), и попробовать податься на «постдок», опять же, за рубеж. То есть, грубо говоря, я бы хотела и дальше продолжать работать с крупнейшими физическими лабораториями (не только с ЦЕРНом, но и с тем, что будет после него), продолжать заниматься фундаментальной физикой еще лет 20-30, и внести, конечно же, какой-то значимый вклад в ее развитие.